本篇重點：閱讀的目的與態度。什麼是成功的閱讀。
兩種閱讀心態#
不同的心態，從閱讀中獲取到的東西是不同的。
一是為了獲得資訊、信息。想知道更多東西，或者單純地娛樂消遣。
二是為了增強理解力。增強對事物的理解、增強對某種知識的理解、更深層的理解、不同事物之間聯繫的理解...... 為了更「理解」世界。
好的閱讀，讀者不能只是讀#
如果是為了追求理解力，那麼就應該知道閱讀不是一件輕鬆的事。
簡單地說，我們閱讀一本書，就是在向「更高杆」的人學習。
閱讀是這麼一回事：作者花大量力氣寫出一本書，讀者也花點力氣，主動地捕捉作者放進去、想表達的東西。
讀者不應該只做一個信息接收器，只是單純地接受，而不主動做點什麼。
舉棒球賽的例子：作者是投手，讀者是捕手，作者用心把球打過來，讀者也要用心把球捕捉到 —— 但凡有一方不主動，這個行為就是失敗的。
換句話說，對讀者來說，如果不去主動學習、思考書中的知識，就談不上是在通過閱讀學習。能夠深刻增強理解力的東西都不是輕鬆獲取到的，單純的讀無法得到。
對於純粹閱覽信息的閱讀方式，讀者只能從中獲得訊息，只是記憶中知道，但無法從作者身上學到東西。
不可否認，通過閱讀信息、新聞也能增強許多理解，但這不是那種能提高人的層次的，更深層的理解。
閱讀並不簡單，它與寫作一樣是複雜的活動，包含了大量的動作。一本書讀得有多成功，完全在於讀者「接收」到了多少作者想傳達的內容核心，而不在於讀了多少書。
記得住什麼東西，和解釋的清楚什麼東西的差異是非常不同的。讀的廣卻未讀的通的人是無知的書呆子（閱讀者）。讀得多，並不是讀的好。
關於學習，何為主動？何為被動？#
無論是經由老師教授，還是自我發現地學習，只有真正學習到東西的人才是主動的學習者。
「被老師教」並不等價於被動的學習，某種意義上說，閱讀一本書也是「被老師教」，只不過這個老師是作者，一位不在讀者身邊的老師。「被老師教」和「被書教」其實是一個被引導的學習過程。如果只是止步於被引導，沒有通過自己深思熟慮地學習與理解話中的含義，就是被動的學習。
就像學數學，只知道公式怎麼用，卻不知道它是怎樣發展、推到出來的。這樣的學習，很難理解通透，熟練應用。
主動的學習是指學習者立足於自然或世界，閱讀和聆聽老師都只是他理解世界 / 事物的一種方式，他會思考所學與世界 / 事物間的聯繫，力求增強對世界 / 事物的理解力。
也就是說，主動與被動的區別不在於外界，而在於讀者閱讀時的立足點及其行為方式。
求知#
有一位現實中的老師教是一件很棒的事情。如果我們問老師一個問題，他可能會回答。如果我們還是不懂，仍可以繼續問問題，省下了自己的思考，從而避免做無用功。
這就好比，現代人都知道微積分已經被發明出來了，每個人都可以通過老師或資料書，直接學習到正確的微積分，而不用自己從頭推算 —— 要知道微積分是幾千年智慧的結晶（不斷總結錯誤），一個人是不可能做出來的。
如果說我比別人看得更遠，那是因為我站在巨人的肩膀上。
所以，為了更深刻地、較為正確地理解世界 / 事物，我們應該去尋找老師。對於已經不再學校的人，書本就是他的老師，只不過這個老師（作者）不在現場，是缺席的。但老師的許多答案已在書中，只是讀者無法當面提出問題以得到解答，這種情況下，學習者應該比有老師在現場更加主動地思考書中語句的含義，以便正確理解作者的意思。
有用的書也是難讀的書#
一本書讀起來困難說明它超出了自己當下的理解，這類書的作者對世界的理想力在讀者之上，這是能增強讀者理解力的書，也就是最應該閱讀的書。
在不借助任何外力（輔導閱讀、解讀）的情況下，反復挑戰這本書，這個過程中就是提升大腦理解力的過程。
使用微信閱讀 App 讀書的人中，匆忙看完一本書，匆忙寫下書評，向其他任何看到書評的人表示「俺老孫到此一遊」，然後就再也沒有翻看過這本書了。有些書評中大多是複述摘錄一部分片段，這是「思考」的形式主義。這樣的人數量還真不少。
如果一本書能增強讀者的理解力，那麼就不應該只讀一遍。原因有二：
- 只讀一遍就能理解的書，說明作者和讀者的水平相當。
- 好書只讀一遍就能理解，說明它沒那麼好。
鍛煉理解力的方式：書讀百遍，其意自現。這是最基礎也最重要的技巧，還更多技巧可能會在未來整理出來，也可能不會～